发布时间: 2026-08-02 12:36
教育心理学研究在威尔士各地产生积极影响
从福祉与神经多样性到解决学校中的厌女症问题，威尔士高级政策顾问马内尔·蒂皮特从近期加的夫教育心理学博士会议发回报道。
7月2日，我参加了在加的夫大学举办的年度教育心理学博士会议。
会议由教育心理学博士课程联合主任海莉·琼斯，以及教育心理学博士专业导师罗珊娜·斯坦纳博士和课程团队同事共同组织。
作为威尔士唯一提供经认可的教育心理学博士培训的机构，加的夫大学在发展和维持威尔士教育心理学人才队伍方面发挥着重要作用。每年约有12名学员在获得心理学初级学位并从事儿童与青少年相关工作至少一年后，加入这个为期三年的培训项目。
会议向超过100名教育心理学家、研究人员和威尔士政府官员展示了教育心理学研究的广度与影响力，庆祝循证实践如何为儿童、青少年、家庭和社区带来有意义的成果。
通过主题演讲和海报展示，与会者听取了威尔士各地学校和地方当局正在开展的创新工作实例，凸显了教育心理学的深远影响。
塑造实践的研究
主题演讲展示了心理学理论和研究如何转化为支持儿童和青少年的实践方法。
会议以“Cynefin项目”的探讨开场，该项目与学校合作，更好地理解和回应学生的福祉需求。项目不仅关注个体干预，还鼓励在设计服务和支持时考虑更广泛的学校系统。
一个关键主题是在过程中让所有利益相关者参与的重要性，包括高层领导团队、校董会、联合健康专业人员、学校教职员工、家庭，以及重要的——学生本身。这种协作方法有助于确保服务由其所服务的人群来塑造。
第二个主题演讲聚焦于北威尔士弗林特郡一所特殊学校采用的“解决方案圈方法”。在特殊教育环境中工作的教职员工在支持儿童和家庭应对复杂经历时，常常面临巨大的情感和实际工作压力。
“解决方案圈方法”作为一种心理安全的解决问题框架被提出，帮助教职员工确定切实可行的后续步骤，同时促进协作。该方法还通过提高积极性、减轻情感压力和加强团队关系，对教职员工福祉产生了积极影响。
接着，与会者听取了关于在卡马森郡使用“朴茨茅斯神经多样性评估工具”的介绍。该工具适用于0至19岁的儿童和青少年，帮助识别优势和发展需求领域，而无需正式诊断。通过采用基于优势、需求导向的方法，从业者可以更快地提供支持。
演讲强调了该工具如何帮助学校更深入地了解个体背景，并在规划支持时鼓励更大的灵活性、选择空间和探索。
最后的主题演讲“支持沟通与互动需求”展示了三项举措：提高主流学校教职员工改善成人与儿童之间包容性互动的信心；在学习资源基地班级中为有额外学习需求的儿童提供结构化专业学习，使他们具备满足儿童个体需求的工具；以及与纽波特各地学校教职员工合作制定“社交与沟通干预空间”指南，以解决学校之间的差异。
这些将研究转化为实际行动的案例，强化了教育心理学家在创建包容性和回应性教育环境方面所发挥的重要作用。
新兴研究与新视角
除了主题演讲，会议大厅中陈列着展示当前博士研究以及威尔士各地教育心理学家近期研究成果的海报。它们共同反映了受训教育心理学家和在职教育心理学家所探索议题的多样性及其对实践的潜在影响。
在众多发人深省的项目中，有两个尤其突出。
第一个题为《“很难不模糊界限”：教育心理学家同时身为家长和执业者的体验》，探讨了同时承担养育或照顾责任的教育心理学家的经历。研究考察了承担这些重叠角色的益处和挑战。
研究结果表明，需要更有针对性的反思和督导机会，包括开发专业督导模式的可能性，使从业者能够考虑个人经验和职业经验如何相互影响。
第二个海报题为《“你又不是天生就恨女人，对吧？”：探讨中学男生对厌女症的看法》，针对的是威尔士及英国各地学校日益关注的问题。
研究探讨了男生如何在日常生活中理解和识别厌女症。结果表明，许多参与者主要将厌女症视为极端行为，难以识别日常互动中更微妙形式的厌女症，并且往往将其视为个人观点问题，而非反映在自己或同伴行为中的现象。
研究主张在课程中更加强调关系方法和反厌女症教育，同时为学校提供更明确的应对厌女症及其影响的指南。
展望未来
会议令人鼓舞地展示了威尔士各地当前教育心理学研究的广度。从福祉和神经多样性到劳动力发展和影响年轻人的社会问题，所展示的项目体现了该专业致力于理解复杂挑战和开发实际解决方案的承诺。
最重要的是，这次活动凸显了教育心理学如何继续弥合研究与实践之间的差距，确保循证方法能够为儿童、青少年、家庭和学校社区的生活带来切实的改变。
“在加的夫大学举办的年度教育心理学博士会议旨在展示威尔士各地教育心理学研究和实践的广度、创造力和有效性。”
“今年已是第三年，会议持续发展壮大，与会者反馈称，这既为威尔士的教育心理学家和受训教育心理学家提供了分享和聆听他人工作的机会，同时也促进了具有共同兴趣的从业者之间的讨论与协作。”
“今年的会议再次让我深受启发，看到教育心理学家和受训教育心理学家为满足和进一步探索我们社区需求而开发的创新解决方案。”——海莉·琼斯，教育心理学博士课程联合主任
